Българските ученици – на последно място по математика в ЕС

Българските ученици са на последно място в ЕС по математика и на предпоследно по четене. Това стана ясно от новите резултати на Програмата на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) за международно оценяване на учениците – PISA 2022. Изследването PISA показва колко добре умеят да прилагат на практика знанията си 15-годишните ученици.

На първо място по математика е Сингапур, а на последно – Камбоджа. В ЕС България се нарежда последна в класацията.

Нивото на образование като цяло в света спада и това се забелязва най-ясно в страни като Нидерландия, Норвегия, Полша.

Резултатите на българските ученици по математика и четене са по-ниски в сравнение с предишните години. Най-ясен пример за големия спад в точките е, когато през 2022 г. българските ученици се връщат 16 години назад, като получават същите ниски оценки като през 2006 г.

По математика България има 417 точки, което е с 19 по-малко от 2018 г.  Средният резултат за ОИСР е 472 точки. По четене са 404, като има спад от 16 точки.

В историята на PISA такава драстична разлика има за първи път. Обикновено е до пет точки по математика и четене.

„Стръмният спад в постиженията, който се наблюдава между 2018 и 2022 е безпрецедентен. В сравнение с 2018 г. точките са паднали средно с 15 по математика и 10 по четене за държавите членки на ОИСР“, съобщава международната организация в доклада си.

Държавите, които са първи в класацията с резултати по математика, са същите като предишните години, а именно – Сингапур, Китай, Япония, Корея и Естония.

По четене Сингапур е отново на първо място по резултати, а на следващите места се нареждат Ирландия и Япония.

Като основна причина за драстичното понижение на резултатите се смята онлайн обучението по време на пандемията от Covid-19. В България обаче спадът на резултатите е постоянен от 2015г. насам. Това показва, че не само обучението в домашни условия е причина за ниските резултати.

Друг проблем за все по-лошите резултати на учениците е липсата на дисциплина. Повечето деца развиват зависимост към мобилните си устройства и се чувстват притеснени, ако са без тях. Те често предпочитат да използват телефоните си в час, вместо да следят урока, който учителят преподава.

Според Андреас Шлайхер, директор на дирекция „Образование и умения“ в ОИСР, технологии трябва да бъдат включени в учебния процес и чрез тях да се проследява прогреса на учениците, но в същото време трябва да се ограничи употребата на личните мобилни устройства в училище.

През 2022 г. изследването PISA на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) е проведено сред 690 хиляди ученици от 81 държави. Броят на българските участници е 6107 и са от 202 училища.

Вижте още:
Оставете коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван.